Page 15 - วิวัฒนาการของมนุษย์
P. 15
บทที= E : การศึกษาวิวัฒนาการของมนุษย์ 8
วิธีการศึกษาทางชีววัฒนธรรม (Biocultural Approach)
การศึกษามนุษย์ในแง่ของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างชีววิทยาและวัฒนธรรมในการ
ปรับตัวเชิงวิวัฒนาการโดยเน้นการศึกษาองค์รวม (holistic study) ในการทําความเข้าใจ
วิวัฒนาการและความหลากหลายของมนุษย์ ตัวอย่างเช่น ในการศึกษาการเติบโตของ
ประชากรนักสังคมวิทยาอาจมองเรื=องนี_ด้วยความห่วงใยถึงผลกระทบของการเติบโตของ
ประชากรต่อโครงสร้างทางสังคม นักจิตวิทยาอาจเห็นว่าการเติบโตของประชากรมีผลต่อ
ความตึงเครียดของมนุษย์ แต่นักมานุษยวิทยามองทุกส่วนที=เกี=ยวข้องกับการเจริญเติบโต
ของประชากร ตั_งแต่พฤติกรรมการกินอาหาร ความอุดมสมบูรณ์ เชื_อโรค ระบบสังคม และ
ระบบการเมือง ฯลฯ
ความหลากหลาย (Variation)
ลักษณะสําคัญประการหนึ=งของศาสตร์สาขามานุษยวิทยาก็คือการให้ความสําคัญ
เกี=ยวกับความหลากหลาย (variation) ซึ=งกล่าวอย่างกว้างๆ หมายถึงความแตกต่างที=มีอยู่
ในปัจเจกบุคคลและประชากร นักมานุษยวิทยาสนใจทั_งความเหมือนและความแตกต่าง
ทางชีววิทยาและวัฒนธรรมของสังคมมนุษย์ และพยายามหากฎเกณฑ์และลักษณะทั=วไป
(generalizations) หรือกฎสากล (universal laws) เกี=ยวกับพฤติกรรมของมนุษย์โดยใช้วิธี
การศึกษาเปรียบเทียบ (comparative approach)
การศึกษาเปรียบเทียบ (Comparative Approach)
หมายถึงการศึกษาเปรียบเทียบประชากรมนุษย์เพื=อกําหนดหรือชี_ให้เห็นลักษณะ
พฤติกรรมร่วมและเฉพาะ หรือลักษณะทางชีววิทยา (biological traits) ในสภาพแวดล้อม
แต่ละแบบและวัฒนธรรมแต่ละกลุ่ม
คําถามสําคัญของวิธีการศึกษาเชิงเปรียบเทียบ เช่น ประชากรแต่ละกลุ่มแตกต่าง
กันอย่างไร ทําไมจึงแตกต่าง ทําไมวัฒนธรรมจึงมีหลากหลาย เป็นต้น
วิวัฒนาการ (Evolution)
หัวข้อสําคัญอีกประการหนึ=งที=นักมานุษยวิทยาสนใจคือเรื=องวิวัฒนาการ ไม่ว่าจะ
เป็นวิวัฒนาการทางสังคม-วัฒนธรรม หรือวิวัฒนาการทางชีววิทยา วิวัฒนาการ ในที=นี_
หมายถึงความเปลี=ยนแปลงในหมู่ประชากรของสิ=งมีชีวิตจากรุ่นหนึ=งสู่รุ่นหนึ=ง
นักมานุษยวิทยาสนใจค้นหาคําตอบว่าทําไมวัฒนธรรมและลักษณะทางชีววิทยาของ
มนุษย์จึงเปลี=ยนแปลง และเปลี=ยนแปลงไปอย่างไร เช่น นักมานุษยวิทยาที=สนใจศึกษา
ระบบการแต่งงาน ก็จะตั_งคําถามว่าระบบการแต่งงานเกิดขึ_นครั_งแรกเมื=อใด ทําไมจึง
