Page 227 - คู่มือการจัดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ตามกรอบการดําเนินงานความปลอดภัยรอบด้านในสถานศึกษาในประเด็นด้านสิทธิเด็กและการรู้รับปรับตัวในภาคการศึกษา
P. 227
แบบฟอร์ม #23. สรุปการสนับสนุนทางจิตสังคม
ปฏิกิริยาปกติต่อสภาวะที่ไม่ปกติ
เหล่านี้เป็นปฏิกิริยาตามธรรมชาติต่อประสบการณ์ผลกระทบจากภัยอันตราย เมื่อความต้องการขั้นพื้นฐานของพวกเขา
ได้รับการตอบสนอง และโอกาสในการพัฒนาได้รับการฟื้นฟู เด็กส่วนใหญ่จะกลับสู่พฤติกรรมและระดับการทำงานก่อนหน้านี้
เด็กที่มีประสบการณ์บาดแผลทางใจในอดีต ประวัติความวิตกกังวล หรือประวัติความยากลำบาก ในครอบครัว มีแนวโน้ม
ที่จะพัฒนาอาการระยะยาวมากกว่า หากเด็กแสดงอาการดังกล่าวหลายอย่างเป็นระยะเวลานาน (6 เดือนขึ้นไป) ควรขอ
ความช่วยเหลือจากแพทย์
กลุ่มอายุ ปฏิกิริยาปกติต่อความโศกเศร้า การสูญเสีย และสภาวะที่ไม่ปกติ
• ปัญหาการนอนและการกิน
• อาการโวยวายและหงุดหงิด
• ดื้อ พูดคำว่า "ไม่!" บ่อยๆ
• อารมณ์เสียเมื่อได้รับบาดเจ็บเล็กน้อย
เด็กก่อนวัยเรียน • กลัวว่าภัยพิบัติจะเกิดขึ้นอีก
(0 – 5 ปี) • วิตกกังวลเมื่อต้องแยกจากผู้ปกครอง
• ความกลัวเพิ่มขึ้น
• เคลื่อนไหวหรือเล่นน้อยลงกว่าปกติ
• เงียบหรือเก็บตัว
• กลับไปปัสสาวะรดที่นอน ดูดนิ้วโป้ง หรือพฤติกรรมในช่วงวัยก่อนหน้า
• ถามคำถามซ้ำๆ บางครั้งเกี่ยวกับรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ของสิ่งที่เกิดขึ้น
• เกาะติดพ่อแม่/ผู้ปกครอง
• กลัวการไปโรงเรียน
• เหนื่อยล้าจากปัญหาการนอนหรือฝันร้าย
• การเปลี่ยนแปลงนิสัยการกิน
• ยากต่อการมีสมาธิและทำงานให้เสร็จ
เด็กเล็ก • ผลการเรียนแย่ลง
(6 – 12 ปี) • พฤติกรรมก้าวร้าว การทะเลาะวิวาท
• ความวิตกกังวล อาการร้องไห้ ความเศร้าโศกและความโศกเศร้า
• อาการปวดเมื่อยทางร่างกาย
• ถดถอย - ทำตัวเหมือนเด็กอายุน้อยกว่า
• รู้สึกผิด หรือโทษตัวเอง
• แยกตัวจากเพื่อน
• สูญเสียความสนใจในกิจกรรมปกติ
• หมกมุ่นกับภัยพิบัติ
• รู้สึกไร้ความสามารถหรือไร้อำนาจ
• ตัดสินและวิจารณ์ผู้ใหญ่
• อารมณ์แปรปรวนอย่างรุนแรง
• ความวิตกกังวล ประหม่า
วัยรุ่น • ทำตัวเหมือนเอาชนะทุกอย่างได้
(13 – 16 ปี) • พฤติกรรมเสี่ยง (ยาเสพติด แอลกอฮอล์ เพศสัมพันธ์)
• การเปลี่ยนแปลงในนิสัยการนอนหรือการกิน
• หงุดหงิดและโมโหง่าย
• อาการปวดเมื่อยทางร่างกาย
• สูญเสียความสนใจในกิจกรรมปกติ
• แยกตัวจากเพื่อน ระมัดระวังผู้อื่น และกลัวอนาคต
222
