Page 228 - คู่มือการจัดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ตามกรอบการดําเนินงานความปลอดภัยรอบด้านในสถานศึกษาในประเด็นด้านสิทธิเด็กและการรู้รับปรับตัวในภาคการศึกษา
P. 228
่
โดยสรุป ทีโรงเรียนคุณอาจเห็นเด็กประสบกับ:
• ความโศกเศร้าและการสูญเสีย อย่ากดดันเด็กให้เศร้าโศกในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง สนับสนุนเด็กในการเข้าร่วม
กิจกรรมทางวัฒนธรรมที่จะช่วยให้พวกเขาจัดการกับการสูญเสีย
• ความรู้สึกผิดหรืออับอาย เด็กอาจรู้สึกผิดที่รอดชีวิตหากมีผู้อื่นเสียชีวิตระหว่างภัยพิบัติหรือเป็นผลจากการที่
พวกเขาไม่สามารถช่วยเหลือได้ เด็กเล็กบางคนอาจรู้สึกรับผิดชอบว่าการกระทำของตนเองทำให้เกิดภัยพิบัติ
• ความสับสนและความไม่แน่นอน เด็กเติบโตด้วยความคาดเดาได้และโครงสร้างที่ถูกรบกวนโดยภัยพิบัติ
เด็กยังต้องการเป็นส่วนหนึ่งของการแก้ปัญหา การกลับไปโรงเรียนและกิจวัตรปกติ และการมีส่วนร่วม
ในความพยายามฟื้นฟูจะช่วยได้มากในการเอาชนะสิ่งนี้
• ความกลัวและความวิตกกังวล บางครั้งความกลัวอาจคงอยู่หลายสัปดาห์หลังภัยพิบัติ แม้ว่าจะไม่ได้อยู่ในอันตราย
ทางกายภาพแล้วก็ตาม อย่าละเลยความกลัวของพวกเขา แต่พยายามช่วยให้พวกเขาได้รับความรู้สึกปลอดภัย
กลับคืนมา
• ความลังเลที่จะแยกจากผู้ดูแล เด็กอาจกลัวการสูญเสีย หรือต้องการได้รับหรือให้การดูแล
• การลดลงของการเข้าเรียน (โดยเฉพาะเมื่อสภาพคล้ายกับภัยพิบัติ)
• การระเบิดอารมณ์ที่ผิดปกติ น้ำตา ความเครียด ความหงุดหงิด หรือความโกรธที่แสดงออกในชั้นเรียน
• ยากต่อการมีสมาธิในงานและกิจกรรมในชั้นเรียนปกติหรือผลการเรียนลดลง
• ปัญหาทางร่างกาย ความเหนื่อยล้า ปวดท้อง หรือปวดหัว
• ภาวะซึมเศร้า สูญเสียความสนใจในกิจกรรมที่เคยชอบ
่
่
สิงทีครูสามารถทําได้
ในฐานะนักการศึกษา
คุณสามารถมีบทบาทสำคัญในการช่วยให้นักเรียนของคุณประมวลผลและเข้าใจเหตุการณ์และผลกระทบของภัยพิบัติ
กิจกรรมสนับสนุนทางจิตสังคมหลังภัยพิบัติมีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ การอภิปราย การแบ่งปัน
อย่างปลอดภัย การไตร่ตรอง ความมั่นใจ และความภาคภูมิใจในตนเองผ่านการแก้ปัญหา กิจกรรมเหล่านี้จะมี
ประสิทธิภาพ มากที่สุดเมื่อดำเนินการโดยคนที่เด็กรู้จักอยู่แล้ว ช่วยให้เกิดความคุ้นเคยและความต่อเนื่อง เมื่อเป็นไปได้
ครูแต่ละคนควรรับผิดชอบในการดำเนินกิจกรรมที่แนะนำกับชั้นเรียนของตนเอง สิ่งสำคัญที่สุดที่คุณสามารถทำได้คือ:
● สนับสนุนเด็กๆ ในขณะที่พวกเขาประมวลผลเหตุการณ์ของภัยพิบัติ
● ยืนยันความกลัว ความกังวล และอารมณ์เชิงลบที่เด็กๆ อาจแบ่งปัน
● อำนวยความสะดวกในการกลับสู่ภาวะปกติและกิจวัตรที่สม่ำเสมอ
สิ่งนี้จะช่วยพัฒนาความยืดหยุ่นผ่านการเสริมพลัง
223
