Page 51 - การส่งเสริมการจ้างงานคนพิการผ่านกลไกการมีส่วนร่วมทางสังคม

ความรูŒหร�อความเชี่ยวชาญ 48
บทที่ 4

ที่ใชŒในการทําใหŒเกิดการเปลี่ยนแปลง

บทที่ 4

ความรูŒหร�อความเชี่ยวชาญ

ที่ใชŒในการทําใหŒเกิดการเปลี่ยนแปลง

จากการออกแบบกระบวนการที่ทำใหเกิดการเปลี่ยนแปลงในบทที่ 3 เปนกระบวนการ

ฝกอบรม เพื่อสรางความรูความเขาใจ ทัศนคติ และทักษะที่เกี่ยวของกับการสงเสริมการจางงาน

คนพิการใหกับองคกรในภาครัฐและเอกชน รวมทั้งภาคีเครือขายคนพิการที่สนใจ โดยจัดเปน

รูปแบบ การบรรยาย การสาธิต การอภิปราย และเกมการฝกอบรม การออกแบบดังกลาว

ใชความรูพื้นฐานและความเชี่ยวชาญในกระบวนการที่ทำใหเกิดการเปลี่ยนแปลงดังนี้

4.1 กระบวนการกลุม (group process) เปนการสรางประสบการณทางการเรียนรูที่ไดรับ

จากการลงมือรวมปฏิบัติกิจกรรมเปนกลุม โดยมีเปาหมาย 2 แบบคือ

ใชกระบวนการกลุม เพื่อรวบรวมขอมูลจากกลุมบุคคลที่มีความเชี่ยวชาญและ

มีความรอบรูเขาใจสภาพปญหาที่เกิดขึ้น สามารถใหขอมูลที่แสดงความตองการจำเปนไดอยางดี

โดยใชเทคนิคการสนทนากลุม (focus group) เพื่อนำไปสูการออกแบบเนื้อหาหลักสูตรฝกอบรม

ใชกระบวนการกลุม เพื่อจัดกระบวนการเรียนรูผานการจัดฝกอบรม โดยมีหลักการ

ตามทฤษฎีการเรียนรู (ทิศนา แขมมณี, 2545, น. 142) คือ

1) การเรียนรูจะเกิดขึ้นไดดีเมื่อผูเรียนมีบทบาท รับผิดชอบตอการเรียนรูของตนและมีสวนรวม

ในกิจกรรมการเรียนของตน
2) การเรียนรูเกิดขึ้นไดจากแหลงตาง ๆ มิใชจากแหลงใดแหลงหนึ่งเพียงแหลงเดียว ประสบการณ

ความรูสึกนึกคิดของแตละบุคคลถือวาเปนแหลงการเรียนรูที่สำคัญ
3) การเรียนรูกระบวนการ เปนเครื่องมือในการแสวงหาความรู และคำตอบตาง ๆ ที่ตองการ ผลลัพธ

การเรียนรูจะมีประสิทธิภาพมากนอยเพียงใดขึ้นอยูกับกระบวนการเปนสำคัญ ดังนั้น การเรียนรู
ที่ดีจึงตองเนนกระบวนการดวย