Page 54 - การส่งเสริมการจ้างงานคนพิการผ่านกลไกการมีส่วนร่วมทางสังคม

51 บทที่ 4
ความรูŒหร�อความเชี่ยวชาญ
ที่ใชŒในการทําใหŒเกิดการเปลี่ยนแปลง

5. ความพิการทางสติปญญา หมายถึงบุคคลมีขอจำกัดในการปฏิบัติกิจกรรมในชีวิตประจำวัน

หรือการเขาไปมีสวนรวมในกิจกรรมทางสังคมซึ่งเปนผลมาจากการมีพัฒนาการชากวาปกติหรือ


มีระดับเชาวปญญาตำกวา 70 ซึ่งตำกวาระดับสติบัญญาของบุคคลทั่วไป โดยความผิดปกตินั้น
แสดงกอนอายุ 18 ป

6. ความพิการทางการเรียนรู หมายถึง บุคคลมีขอจำกัดในการปฏิบัติกิจกรรมในชีวิตประจำวัน

หรือการเขาไปมีสวนรวมในกิจกรรมทางสังคมโดยเฉพาะดานการเรียนรูซึ่งเปนผลมาจากความบกพรอง

ทางสมองทำใหเกิดความบกพรองในดานการอานการเขียนการคิดคำนวณ หรือกระบวนการเรียนรู

พื้นฐานอื่นในระดับความสามารถที่ตำกวาเกณฑมาตรฐานตามชวงอายุและระดับสติปญญา

7. ความพิการทางออทิสติก หมายถึง การที่บุคคลมีขอจำกัดในการปฏิบัติกิจกรรมในชีวิต

ประจำวันหรือการเขาไปมีสวนรวมในกิจกรรมทางสังคมซึ่งเปนผลมาจากความบกพรองทางพัฒนา

การดานสังคมภาษาและการสื่อความหมายพฤติกรรมและอารมณโดยมีสาเหตุมาจากความผิดปกติ

ของสมอง และความผิดปกตินั้นแสดงกอนอายุ 2 ปครึ่ง ทั้งนี้ใหรวมถึงการวินิจฉัยกลุมออทิสติก

สเปกตรัมอื่น ๆ เชนแอสเปอเกอร (Asperger)

เมื่อความพิการที่เกิดขึ้นในครอบครัว เปนภาวะวิกฤตที่ตองไดรับความสนใจ ในครอบครัว

จะมีปฏิกิริยาตอความพิการ และมีการปรับตัว เพื่อมีวิธีการจัดการสิ่งที่ครอบครัวกำลังวิตกกังวล

ใหสามารถผานภาวะนี้ไปได และมีการตอบสนองตอความตองการจำเปนของคนพิการที่อยูในครอบครัว

ตามที่ครอบครัวคิดวาเหมาะสม (อาดัม นีละไพจิตร และอรอนงค สงเจริญ, 2563) ดังนั้นในเขาสูสังคม

ของคนพิการ หากไดใหความสำคัญในเรื่องกระบวนการปรับตัวตอความพิการจะทำใหเขาใจการกลับ

สูสังคมมากขึ้น

คูเบลอร-รอสส ( Kubler-Ross) ไดอธิบายขั้นตอนการปรับตัวตอความสูญเสียเปน 5 ขั้นตอน

คือ ขั้นการปฏิเสธความจริง ขั้นโกรธ ขั้นตอรอง ขั้นซึมเศราและขั้นยอมรับ ซึ่งรูปแบบนี้ถูกใชในการ

ทำความเขาใจและอธิบายปฏิกิริยาทางจิตใจของผูสูญเสียโดยเฉพาะอยางยิ่งกับความพิการ