Page 67 - คู่มือแนวทางป้องกันยาเสพติดในครอบครัวด้วยทักษะสมอง EF (Executive Functions) : สำหรับผู้ปฏิบัติงาน
P. 67
สรุป้
• วินัยเชิงบวก หม�ยถึง กรัะบวนก�รัสำอนและฝ้ึกฝ้นพัฤติิกรัรัมที�เหม�ะสำมอย่�งติ่อเน่�อง
เพั่�อให�เกิดเป็นกรัะบวนก�รัควบคุมภ�ยในตินเอง ซึ�งติ�องมีก�รัสำั�งสำมปรัะสำบก�รัณ์และ
ฝ้ึกฝ้นควบคุมพัฤติิกรัรัมของตินเองให�ได� จนเป็นทักษัะ ลักษัณะนิสำัย และจิติสำำ�นึก
• วินัยเชิงบวก เป็นแนวท�งก�รัปล้กฝ้ังจิติสำำ�นึกสำองเรั่�องที�สำำ�คัญติ่อก�รัพััฒน�และ
ก�รัดำ�รังชีวิติอย่�งปกติิสำุข ได�แก่ ก�รัมีวินัยในตินเอง และคว�มเห็นอกเห็นใจผู้้�อ่�น
• วินัยเชิงบวก เป็นเครั่�องม่อสำำ�คัญที�จะทำ�ให�เด็กได�พััฒน�ทักษัะสำมอง EF ที�อย้่บนพั่�นฐ�น
คว�มสำัมพัันธ์ที�ดีรัะหว่�งผู้้�ใหญ่กับเด็ก
• ก�รัลงโทษั ก�รัใช�คำ�พั้ดที�ทำ�รั��ยจิติใจ รั่�งก�ย ไม่ยอมรัับฟื้ังคว�มติ�องก�รัและ
คว�มคิดเห็นของเด็ก ล�วนเป็นวิธีก�รัที�ลิดรัอนสำิทธิของเด็ก ลดคุณค่�คว�มเป็นมนุษัย์
ทำ�ให�เด็กข�ดคว�มภ�คภ้มิใจในตินเอง โหยห�คว�มรััก คว�มอบอุ่น คว�มมั�นคงปลอดภัย
ในชีวิติ ยึดติิดแติ่คว�มติ�องก�รัของตินเอง จนไม่สำ�ม�รัถพััฒน�เป็นจิติสำำ�นึกที�ดีติ่อตินเอง
และผู้้�อ่�นได�
• ก�รัมีรัะเบียบวินัยและทักษัะสำมอง EF เป็นทักษัะสำำ�คัญที�ติ�องกรัะติุ�นสำ่งเสำรัิมติั�งแติ่
ช่วงปฐมวัย เพัรั�ะเด็กไม่ได�เกิดม�พัรั�อมกับคว�มมีรัะเบียบวินัยในตินเองและสำังคม
และสำมองสำ่วนหน�� ซึ�งเป็นที�ปฏิิบัติิก�รัของทักษัะสำมอง EF ก็ยังพััฒน�ไม่เติ็มที�
• ก�รัสำรั��งวินัยเชิงบวกที�มีปรัะสำิทธิภ�พั จะติ�องมีองค์ปรัะกอบและหลักก�รัทำ�ง�น
ติ�มโมเดล 5 T ได�แก่ Target Behavior - พัฤติิกรัรัมเป้�หม�ย, Teach - ก�รัสำอน
พัฤติิกรัรัมเป้�หม�ย, Train - ก�รัฝ้ึกฝ้นพัฤติิกรัรัมเป้�หม�ย, Time - เวล�ในก�รัพััฒน�
จิติสำำ�นึกและฐ�นที�มั�นคว�มเช่�อใจ, Trust - คว�มเช่�อใจของผู้้�เลี�ยงด้และเด็ก
• 5 หลักสำำ�คัญในก�รัสำรั��งวินัยเชิงบวก ได�แก่ ก�รัมีสำ่วนรั่วมในก�รักำ�หนดขอบเขติ
ข�อติกลง ก�รัเสำนอท�งเล่อกอย่�งมีขอบเขติ ก�รัสำอนวิธีก�รัจัดก�รัอ�รัมณ์ผู้่�นก�รัแสำดง
คว�มเห็นอกเห็นใจ ก�รัชมอย่�งมีปรัะสำิทธิภ�พั และก�รัพั้ดคุยในรัะดับสำ�ยติ�เด็ก
• Time Out ไม่ใช่ก�รัสำรั��งวินัยเชิงบวก เพัรั�ะไม่มีก�รัติั�งพัฤติิกรัรัมเป้�หม�ย ก�รัให�
เด็ก “สำำ�นึกผู้ิด” ไม่ใช่พัฤติิกรัรัมที�เหม�ะสำม เป็นน�มธรัรัมที�ไม่สำ�ม�รัถปฏิิบัติิได� และ
ฝ้้นธรัรัมช�ติิก�รัเรัียนรั้�ของเด็กปฐมวัย
ที�มืา ; “ค้่ม่อพััฒน�ทักษัะสำมอง EF สำำ�หรัับครั้ปฐมวัย”, สำสำสำ. และสำถ�บัน RLG (รัักล้กเลิรั์นนิ�งกรัุ�ป), 2561
66 คู่่�มืือ แนวทางป้้องกัันยาเสพติิดในคู่รอบคู่รัว
ด้้วยทัักษะสมอง EF (Executive Functions)
