Page 6 - คู่มือการจัดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ตามกรอบการดําเนินงานความปลอดภัยรอบด้านในสถานศึกษาในประเด็นด้านสิทธิเด็กและการรู้รับปรับตัวในภาคการศึกษา
P. 6
ความเป็นมาในการจัดทําคู่มือการจัดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม
ตามกรอบการดําเนินงานความปลอดภัยรอบด้านในสถานศึกษา
ในประเด็นด้านสิทธิเด็กและการรู้รับปรับตัวในภาคการศึกษา
ภัยพิบัติ เหตุฉุกเฉิน เหตุสะเทือนขวัญ และสถานการณ์ตึงเครียดที่เกี่ยวข้องกับอันตรายทางธรรมชาติ
เทคโนโลยี และสุขภาพ การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ ความขัดแย้ง และความรุนแรง สร้างผลกระทบ
ในเชิงลบและเป็น อุปสรรคทําให้รัฐไม่สามารถบรรลุเป้าหมายการพัฒนาได้
ความรุนแรงของภัยอันตรายต่างๆ ไม่ว่าจะเกิดจากภัยธรรมชาติหรือภัยคุกคามต่อสุขอนามัย สภาพภูมิอากาศ
หรือความขัดแย้ง ต่างนําไปสู่การสูญเสียชีวิตและวิถีชีวิตความเป็นอยู่ การหยุดชะงักอย่างรุนแรงของการ
บริการที่จำเป็น ผลักดันให้ประชากรพลัดถิ่น และเกิดความตึงเครียดทางสังคม
่
่
ปัจจุบัน พบว่าเด็กเกือบหนึงในสีของโลก
่
อาศัยอยู่ในประเทศทีได้รับผลกระทบจากภัยพิบัติและความขัดแย้ง
่
่
้
ซึงส่งผลให้เด็กเหล่านันไม่สามารถเข้าถึงการศึกษาทีมีคุณภาพได้
วิกฤตการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นซ้ำ ไม่ว่าจะเป็น แนวทางในการลดความเสี่ยงและรู้รับการ
แผ่นดินไหว พายุไซโคลน และอุทกภัย ส่งผลให้ ปรับตัวโดยมีเด็กและเยาวชนเป็นศูนย์กลางนั้นให้
ผลกระทบจากโรคระบาดครั้งใหญ่นี้เลวร้ายลง ความสําคัญกับการสร้างการเปลี่ยนแปลงทางเพศภาวะ
เด็กหลายคนตกอยู่ในความเสี่ยงที่อาจไม่มีโอกาส (gender transformative) ความครอบคลุมไปยัง
กลับเข้าสู่ระบบการศึกษาได้อีก อีกทั้งยังเสี่ยงที่จะ ทุกกลุ่มของสังคม และการใช้แนวทางการพัฒนา
ถูกแสวงหาผลประโยชน์จากการใช้แรงงานเด็ก ที่เหมาะสม
การแต่งงานก่อนวัยอันควร และการ ใช้ความรุนแรง การลดความเสี่ยงจากภัยพิบัติเป็นเรื่อง
โดยเฉพาะเด็กผู้หญิง ดังนั้นจึงส่งผลให้จำนวน ของทุกคน ดังนั้น การลดความเสี่ยงจึงต้องใช้
ของเด็กที่ติดอยู่ในวังวนของปัญหา ความยากจน “แนวทางการมีส่วนร่วมจากทุกฝ่ายในสังคม”
และความรุนแรงมีเพิ่มมากขึ้น ในการรับมือกับความไม่แน่นอนของสถานการณ์
เด็กและเยาวชนเป็นผู้มีสิทธิและเป็นผู้รับ ความเสี่ยงที่เพิ่มขึ้น จำเป็นต้องมีการจัดการที่สามารถ
ผลประโยชน์ลำดับแรกจากผู้ปฏิบัติงานด้านการ ปรับตัวได้ในทุกด้าน ซึ่งรวมถึงภาคการศึกษาด้วยการ
พัฒนา ที่ยั่งยืน ภัยพิบัติ สภาพภูมิอากาศ และการลด ตัดสินใจเกี่ยวกับการปิดหรือเปิดโรงเรียน การเปลี่ยน
ความเสี่ยงจากความขัดแย้ง อย่างไรก็ตาม เด็กและ มาใช้การเรียนรู้แบบผสมผสานกับออนไลน์
เยาวชนใช่จะเป็นเพียงเหยื่อ แต่ยังเป็นผู้มีส่วน การเข้าถึงนักเรียนที่เป็นกลุ่มเปราะบาง และการศึกษา
สนับสนุนในการลดความเสี่ยง การสร้างสันติภาพ ที่ปรับให้เหมาะสมในภาวะวิกฤตที่ยืดเยื้อ
และการรับมือกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ
01
