Page 18 - คู่มือการดำเนินงานขับเคลื่อนสู่ความสำเร็จในการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาไทย ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕
P. 18
๑) เมื่อ ฤ เป็นพยัญชนะต้นของคำาและมีตัวสะกดเป็น ท ณ เช่น
ฤทธิ์ อ่านว่า ริด
ฤณ อ่านว่า ริน
๒) เมื่อมีตัว ก ต ท ป เป็นพยัญชนะต้นและ ฤ ควบกับพยัญชนะต้นนั้น เช่น
กฤช อ่ำนว่ำ กฺริด
ตฤณ อ่ำนว่ำ ตฺริน
ทฤษฎี อ่ำนว่ำ ทฺริด-สะ-ดี
ปฤจฉำ อ่ำนว่ำ ปฺริด-ฉำ
๓) เมื่อ ฤ ตำม ศ ส ออกเสียงแบบอักษรน�ำ เช่น
ศฤงคำร อ่ำนว่ำ สะ-หฺริง-คำน
สฤษฎ์ อ่ำนว่ำ สะ-หฺริด
๓. อ่ำนออกเสียง รึ
๑) เมื่อ ฤ เป็นพยำงค์หน้ำ เช่น
ฤชำ อ่ำนว่ำ รึ-ชำ
ฤทัย อ่ำนว่ำ รึ-ทัย
๒) เมื่อ ฤ เป็นพยัญชนะต้นของค�ำ และมีตัวสะกดเป็น ก ค ต เช่น
ฤกษณะ อ่ำนว่ำ รึก-สะ-นะ
ฤคเวท อ่ำนว่ำ รึก-คะ-เวด
ฤต อ่ำนว่ำ รึด
๓) เมื่อ ฤ ตำมตัว ค ด น ม ห ที่ออกเสียงแบบเรียงพยำงค์ เช่น
คฤหบดี อ่ำนว่ำ คะ-รึ-หะ-บอ-ดี
ดฤถี อ่ำนว่ำ ดะ-รึ-ถี
นฤคหิต อ่ำนว่ำ นะ-รึ-คะ-หิด
มฤตยู อ่ำนว่ำ มะ-รึด-ตะ-ยู
หฤทัย อ่ำนว่ำ หะ-รึ-ทัย
๔) ฤ ตำมตัว พ ออกเสียงเป็นเสียงควบกล�้ำ เช่น
พฤกษำ อ่ำนว่ำ พฺรึก-สำ
พฤติกรรม อ่ำนว่ำ พฺรึด-ติ-ก�ำ
๕) ฤ ตำม ค ออกเสียงควบกล�้ำกับตัว ค เช่น
คฤนท์ อ่ำนว่ำ ครึน
๖) ฤ ออกเสียงได้ทั้ง ริ หรือ รึ ในบำงค�ำ เช่น
อมฤต อ่ำนว่ำ อัม-มะ-ริด / อัม-มะ-รึด
12 คู่มือการดำาเนินงานขับเคลื่อนสู่ความสำาเร็จ
ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาไทย ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕
