Page 29 - คู่มือแนวทางป้องกันยาเสพติดในครอบครัวด้วยทักษะสมอง EF (Executive Functions) : สำหรับผู้ปฏิบัติงาน
P. 29
EF
สัญญาณ์บ่งช่�ว่า
เด็กัม่ป้ัญหา ป้ัญหาด้านกัารควบคุมอารมณ์์
ความบกัพร่อง EF • ระเบ่ดอารมีณ์์โกรธอย่างรุนแรง
• โกรธฉุุนเฉุียวด้วยเหตัุผลี่เพีียงเลี่็กน้อย
• เมี่�อผ่ดหวัง จะเสิ่ียใจเปั็นเวลี่านานกว่าเด็กคนอ่�น
EF
ป้ัญหาด้านกัารยับยั�ง ป้ัญหาด้านความจำขณ์ะทำงาน EF
• ไม่รั้�ติัวว่�พัฤติิกรัรัมของตินเอง • เม่�อสำั�งให�ทำ�ง�นสำองอย่�ง
มีผู้ลกรัะทบ หรั่อรับกวนผู้้�อ่�น เด็กสำ�ม�รัถจำ�ได�เพัียงคำ�สำั�งแรัก
• อย้่ไม่สำุข กรัะสำับกรัะสำ่�ย บิดไปบิดม� หรั่อ คำ�สำั�งสำุดท��ยเท่�นั�น
• วอกแวกง่�ยขณะทำ�กิจกรัรัม • ทำ�ผู้ิดเรั่�องเดิมซำ�� ๆ แม�เคยสำอน
• หุนหันพัลันแล่น ข�ดคว�มยับยั�งชั�งใจ หรั่อช่วยเหล่อไปแล�ว
• ล่มว่�กำ�ลังทำ�อะไรัขณะที�ทำ�กิจกรัรัมนั�นอย้่
ป้ัญหาด้านกัารเป้ล่�ยน EF ป้ัญหาด้านกัารวางแผู้นจัดกัาร
กัารคิดยืดหยุ่น • แม�ว่�เด็กจะเติ็มใจทำ�ง�น แติ่ก็ติ�อง EF
• มีีปััญหาในการปัรับตััวเข้้ากับสิ่่�งใหมี่ ๆ มีคนคอยกรัะติุ�นให�เรัิ�มลงม่อ
• อารมีณ์์เสิ่ียง่าย เมี่�อมีีการเปัลี่ี�ยนแผน • ไม่สำ�ม�รัถห�เสำ่�อผู้�� รัองเท�� ของเล่น
หร่อเปัลี่ี�ยนก่จวัตัรปัระจำวัน หรั่อหนังสำ่อเจอ แม�ว่�จะชี�แนะเจ�ะจงให�แล�ว
• ใช้้เวลี่านาน กว่าจะร้้สิ่ึกวางใจในสิ่ถานที่ี�ใหมี่ • ทิ�งของเกล่�อนกล�ด ติ�องให�ผู้้�อ่�นคอยเก็บให�
หร่อสิ่่�งแวดลี่้อมีใหมี่ แม�ว่�จะได�รัับก�รัสำอนหรั่อแนะนำ�แล�วก็ติ�ม
• ติิดอย้่ในรั�ยละเอียดเพัียงเล็กน�อยของง�น
หรั่อสำถ�นก�รัณ์ จนล่มเรั่�องหลักที�สำำ�คัญไป
• ไม่สำ�ม�รัถทำ�ง�นให�เสำรั็จได� แม�ว่�จะได�รัับ
ก�รัแนะแนวท�งแล�ว
พัฤติิกรัรัมติ่�ง ๆ ดังที�กล่�วม�ข��งติ�น เป็นพัฤติิกรัรัมที�เรั�เห็นได�ในเด็กติั�งแติ่ปฐมวัย ซึ�งห�กผู้้�ใหญ่เรั�เข��ใจ
ใสำ่ใจและปรัับแก�ไขพัฤติิกรัรัมเหล่�นี�ให�ดีขึ�น เด็กก็จะค่อย ๆ สำรั��งคุณลักษัณะนิสำัยที�ดีขึ�นม�แทนที� ให�ฝ้ังอย้่ใน
บุคลิกภ�พัของเข�ไปติลอดชีวิติ แติ่ห�กไม่มีก�รัปรัับปรัุงแก�ไข ปล่อยติ่อไป พัฤติิกรัรัมเหล่�นี�จะเป็นสำัญญ�ณ
เติ่อนให�เรั�รั้�ว่� เด็กคนนั�น ๆ อ�จมีพัฤติิกรัรัมเสำี�ยงในช่วงเข��สำ้่ช่วงวัยรัุ่น
28 คู่่�มืือ แนวทางป้้องกัันยาเสพติิดในคู่รอบคู่รัว
ด้้วยทัักษะสมอง EF (Executive Functions)
