Page 53 - คู่มือแนวทางป้องกันยาเสพติดในครอบครัวด้วยทักษะสมอง EF (Executive Functions) : สำหรับผู้ปฏิบัติงาน
P. 53
กัารสร้างวินัยเชิงบวกัช่วยส่งเสริมทักัษะสมอง EF อย่างไร
เป้็นเครื�องมือให้คร้ป้ฐมวัยและพ่อแม่ใช้ทักัษะสมอง EF ในกัารเล่�ยงด้เด็กั
เน่�องจ�ก โมเดล 5 T เป็นหลักก�รัทำ�ง�นของก�รัสำรั��งวินัยเชิงบวก ที�ทำ�ให�เกิดแรังจ้งใจ
ในก�รัทำ�พัฤติิกรัรัมเป้�หม�ย ดังนั�นก�รัติรัะหนักถึงหลักก�รัทำ�ง�นติ�มโมเดล 5 T จะช่วย
ให�ผู้้�เลี�ยงด้เรัียนรั้�ที�จะใช�ทักษัะสำมอง EF ในก�รัควบคุมสำมองสำ่วนลิมบิก และสำมองสำ่วนแกน
เพั่�อควบคุมอ�รัมณ์ไม่ให�ติอบสำนองติ่อพัฤติิกรัรัมของเด็กแบบอัติโนมัติิ และสำ�ม�รัถรัะบุ
พัฤติิกรัรัมเป้�หม�ยที�ติ�องก�รัจะสำอนก่อน แล�วจึงเล่อกวิธีก�รัสำอนและฝ้ึกฝ้นให�บรัรัลุ
ติ�มเป้�หม�ย
และเช่นเดียวกัน ก�รัติอบสำนองติ่อพัฤติิกรัรัมของเด็กแบบอัติโนมัติิ ที�ทำ�ให�เด็กรั้�สำึก
ไม่ปลอดภัยก็จะเป็นก�รักรัะติุ�นให�สำมองสำ่วนลิมบิกและสำมองแกนของเด็ก ไปควบคุมรัะบบ
ก�รัทำ�ง�นของสำมองทั�งหมด โดยไม่ผู้่�นกรัะบวนก�รัทำ�ง�นของทักษัะสำมอง EF พัฤติิกรัรัม
ของเด็กที�แสำดงออกม�จึงไม่สำมเหติุสำมผู้ล
ดังนั�น ก�รัสำ่งเสำรัิมทักษัะสำมอง EF ของเด็กปฐมวัย จึงจำ�เป็นติ�องใช�ทักษัะสำมอง EF
ของผู้้�เลี�ยงด้ในก�รัสำ่งเสำรัิม
99 % ของพ่อแม่และคร้ป้ฐมวัยในป้ระเทศูไทย ( n = 7422) ใช้กัารสร้างวินัยเชิงลบ
EF ในกัารควบคุมพฤติิกัรรมท่�ไม่เหมาะสมของเด็กั เช่น กัารเป้ร่ยบเท่ยบ
ข่มข้่หลอกัล่อ ติ่อว่าเด็กัติ่อหน้าผู้้้อื�น ลงโทษและติ่ (Thanasetkorn et al, 2015)
เป้็นเครื�องมือป้ล้กัฝึังความผู้้กัพันแบบป้ลอดภัย ซึ่ึ�งเป้็นรากัฐานของคุณ์ภาพ EF
ก�รัสำรั��งวินัยเชิงบวก เป็นก�รัว�งรั�กฐ�นคว�มสำัมพัันธ์แบบไว�ใจและก�รัเค�รัพั
ให�เกียรัติิซึ�งกันและกันรัะหว่�งผู้้�เลี�ยงด้และเด็กเล็กอย่�งติ่อเน่�อง จนพััฒน�เป็นคว�ม
ผู้้กพัันแบบปลอดภัย และถ้กเก็บเป็นคว�มจำ�รัะยะย�ว คว�มผู้้กพัันแบบปลอดภัยที�ฝ้ังอย้่
ในคว�มทรังจำ�รัะยะย�ว จะทำ�หน��ที�เป็น “ปรัะสำบก�รัณ์” ให�ทักษัะสำมอง EF ดึงม�ใช�
ในก�รัเช่�อมโยงกับสำถ�นก�รัณ์ปัจจุบัน เพั่�อทำ�ง�นให�บรัรัลุเป้�หม�ยอย่�งมีคุณภ�พั
และสำรั��งสำรัรัค์ได�
52 คู่่�มืือ แนวทางป้้องกัันยาเสพติิดในคู่รอบคู่รัว
ด้้วยทัักษะสมอง EF (Executive Functions)
