Page 59 - คู่มือแนวทางป้องกันยาเสพติดในครอบครัวด้วยทักษะสมอง EF (Executive Functions) : สำหรับผู้ปฏิบัติงาน
P. 59
ก�รัแสำดงคว�มเห็นอกเห็นใจติ�มแบบแผู้นนี� จะช่วยผู้่อนคล�ยคว�มคับข�องใจลง ให�อย้่
ในรัะดับที�สำ�ม�รัถควบคุมอ�รัมณ์ให�ทำ�คว�มเข��ใจกับสำถ�นก�รัณ์ที�เกิดขึ�นได�ว่�อ�รัมณ์
และพัฤติิกรัรัมที�ไม่เหม�ะสำมค่ออะไรั และติ�องจัดก�รัอย่�งไรั เน่�องจ�กก�รับอกสำ�เหติุ
และช่�ออ�รัมณ์ รัวมถึงพัฤติิกรัรัมที�ไม่เหม�ะสำมในขณะที�เด็กกำ�ลังมีอ�รัมณ์นั�น ๆ อย้่
เป็นก�รัเรัียนรั้�ด�วยคว�มรั้�สำึก (Learning by Feeling) ซึ�งจะช่วยให�เด็กเข��ใจอ�รัมณ์นั�น
ได�อย่�งลึกซึ�ง นอกจ�กนี�ก�รับอกพัฤติิกรัรัมที�ค�ดหวัง พัรั�อมกับก�รัให�เวล�เด็กได�คิดว่�
จะพัรั�อมเม่�อไหรั่ เป็นก�รัช่วยให�เด็กได�เรัียนรั้�ที�จะจัดก�รักับคว�มรั้�สำึกของตินเอง และ
เติรัียมพัรั�อมที�จะติัดสำินใจทำ�พัฤติิกรัรัมเป้�หม�ย
92% ของคร้ป้ฐมวัยและพ่อแม่ใช้กัารสร้างวินัยเชิงบวกัผู้ิดหลักักัาร
EF เช่น กัาร Time out กัารเพิกัเฉุยติ่อความติ้องกัารพื�นฐานของเด็กั
กัารยืดหยุ่นจนละเลยกัารสอน เป้็นติ้น
4) กัารชมอย่างม่ป้ระสิทธีิภาพ
ก�รัชมมีพัลังในก�รัช่วยเพัิ�มคุณค่�และคว�มภ�คภ้มิใจในติัวเองของเด็กได�อย่�งมห�ศิ�ล
ก�รัชมที�มีปรัะสำิทธิภ�พัจะติ�องเป็นก�รัชมที�เจ�ะจงพัฤติิกรัรัมที�ติ�องก�รัชม และติ�มด�วย
คุณลักษัณะที�เป็นน�มธรัรัมขย�ยพัฤติิกรัรัมนั�น ซึ�งจะทำ�ให�เด็กเรัียนรั้�พัฤติิกรัรัมที�ผู้้�เลี�ยงด้
ค�ดหวัง และเห็นคว�มสำ�ม�รัถในตินเอง เช่น “ขอบคุณน�องมังกรัม�กครัับ ที�รัอให�ครั้พั้ด
ธุรัะเสำรั็จก่อน แล�วหน้จึงพั้ด หน้มีม�รัย�ทม�กครัับ”
“เยี�ยมม�กเลยน�องแมมมอธ ที�หน้รั้�จักห�หนังย�งม�รััดกล่องข��วไว�ไม่ให�ฝ้�เปิด แบบนี�
เรัียกว่�หน้รั้�จักแก�ไขปัญห�”
นอกจ�กนี� ก�รัชมที�มีปรัะสำิทธิภ�พัติ�องเป็นคำ�ชมที�เกิดขึ�นหลังจ�กที�เด็กได�ทำ�พัฤติิกรัรัม
ที�ค�ดหวังเสำรั็จแล�ว คำ�ชมที�สำอดคล�องกับพัฤติิกรัรัมที�เกิดขึ�นจรัิงนั�น จะทำ�ให�เด็กรั้�สำึกถึง
คว�มจรัิงใจ คว�มใสำ่ใจและก�รัเห็นคุณค่�ของผู้้�เลี�ยงด้ สำ่งผู้ลให�คำ�ชมนั�นมีคว�มหม�ย
สำำ�หรัับเด็กม�ก
58 คู่่�มืือ แนวทางป้้องกัันยาเสพติิดในคู่รอบคู่รัว
ด้้วยทัักษะสมอง EF (Executive Functions)
