Page 61 - คู่มือแนวทางป้องกันยาเสพติดในครอบครัวด้วยทักษะสมอง EF (Executive Functions) : สำหรับผู้ปฏิบัติงาน
P. 61
Time Out
ก�รั Time Out เด็ก ค่อก�รัจับเด็กที�มีพัฤติิกรัรัมไม่เหม�ะสำม แยกออกไปจ�กกลุ่มและ
ให�นั�งอย้่คนเดียว อ�จจะให�นั�งที�มุมห�อง หรั่อจัดสำถ�นที�เฉัพั�ะเอ�ไว� เพั่�อให�สำำ�นึกผู้ิด นั�งคิด
ว่�ตินเองแสำดงพัฤติิกรัรัมอะไรัที�ไม่เหม�ะสำมและสำงบสำติิอ�รัมณ์ โดยมีก�รักำ�หนดเวล�ว่�
จะให�เด็กนั�งแยกอย้่คนเดียวกี�น�ที เช่น “หน้ผู้ลักเพั่�อนล�ม ไปนั�ง Time Out 5 น�ทีนะคะ
แล�วค่อยกลับม�เม่�อครับ 5 น�ทีแล�ว”
ลองคิดด้ว่� จะเกิดอะไรัขึ�น ห�กครับ 5 น�ทีแล�วเด็กยังไม่สำงบสำติิอ�รัมณ์หรั่อยังไม่สำำ�นึก
ถ��ให�เด็กนั�งสำำ�นึกผู้ิดติ่อไปอีกครัั�งหนึ�ง ก็จะยิ�งทำ�ให�เด็กรั้�สำึกไม่พัอใจม�กขึ�น และกรัะติุ�น
ให�เด็กแสำดงคว�มก��วรั��ว หรั่ออ�จติัดสำินใจทำ�ติ�มพัฤติิกรัรัมที�ผู้้�เลี�ยงด้ติ�องก�รั ด�วยคว�มกลัว
แติ่ไม่ได�เกิดจ�กก�รัเรัียนรั้�ที�จะจัดก�รักับอ�รัมณ์ของตินเอง และติัดสำินใจทำ�พัฤติิกรัรัมที�
เหม�ะสำม
วิเคราะห์หลักักัารทำงานติาม Model 5 T พบว่า ป้ัญหาของ Time Out คือ ;
• ไม่ได�มีก�รัติั�งพัฤติิกรัรัมเป้�หม�ย (Target Behavior) ซึ�งติ�มหลักก�รัแล�วจะติ�องมี
ก�รักำ�หนดพัฤติิกรัรัมที�เหม�ะสำม เป็นพัฤติิกรัรัมที�ผู้้�เลี�ยงด้สำ�ม�รัถสำอนเด็กให�ฝ้ึกปฏิิบัติิได�
แติ่ก�รัให� “เด็กสำำ�นึกผู้ิด” ไม่ใช่พัฤติิกรัรัมที�เหม�ะสำม ทั�งยังเป็นก�รัฝ้้นธรัรัมช�ติิ
ก�รัเรัียนรั้�ของเด็กปฐมวัย และเป็น “น�มธรัรัม” ไม่ใช่เป็นพัฤติิกรัรัมที�ผู้้�เลี�ยงด้สำ�ม�รัถ
สำอนให�ฝ้ึกปฏิิบัติิได� เน่�องจ�กเด็กยังไม่สำ�ม�รัถสำำ�นึกผู้ิดได� ในขณะที�ตินเองกำ�ลังมีคว�มรั้�สำึก
ไม่ปลอดภัย นอกจ�กนั�นเด็กอ�จใช�เป็นโอก�สำในก�รัทำ�ผู้ิดได� เช่น ติั�งใจแกล�งเพั่�อนแล�วขอ
ครั้ไปนั�ง Time Out เพั่�อแสำดงให�ครั้เห็นว่�ตินเองรั้�สำึกผู้ิด
• ไม่มีก�รัสำอน (Teach) และข�ดคว�มเช่�อใจ (Trust) ของผู้้�เลี�ยงด้และเด็กปฐมวัย
Time Out จึงไม่ใช่ก�รัสำรั��งวินัยเชิงบวก เพัรั�ะเป็นก�รัควบคุม ไม่ใช่ก�รัสำรั��งวินัยเชิงบวก
ไม่ใช่ก�รัสำรั��งแรังจ้งใจเพั่�อให�เกิดจิติสำำ�นึก และยังเป็นวิธีก�รัเลี�ยงด้ที�สำ�ม�รัถยับยั�ง
พััฒน�ก�รัทักษัะสำมอง EF ของเด็กปฐมวัยอีกด�วย
ก�รัสำอนใน Model 5 T ติ�องเป็นก�รัสำ่�อสำ�รัอย่�งมีปรัะสำิทธิภ�พั ค่อก�รัให�ข�อม้ลที�
เพัียงพัอติ่อก�รัทำ�คว�มเข��ใจว่� พัฤติิกรัรัมเป้�หม�ยค่ออะไรั และแสำดงออกม�อย่�งไรั
รัวมถึงติ�องเป็นก�รัสำ่�อสำ�รัที�ติ�องติอบสำนองคว�มติ�องก�รัพั่�นฐ�นท�งจิติใจของเด็ก
60 คู่่�มืือ แนวทางป้้องกัันยาเสพติิดในคู่รอบคู่รัว
ด้้วยทัักษะสมอง EF (Executive Functions)
